家庭科学学习概观
在本活动中，你将探索自己的决策如何产生多重影响以及它们如何与不同的时间尺度相交。
(more…)
LE 5.C 创建一个 社区“我们应该”问题
家庭科学学习概观
使用此工具进行观察，观察可以用来集思广益社区的“我们应该”问题。然后选择一个您的家人要关注的社区“我们应该”问题，并创建一个初始模型，以帮助您了解并回答“我们应该”问题会涉及的那些现象。您可以使用提供的活动表，也可以使用空白纸。
(more…)
LE 7 计划现场调查和收集数据
家庭科学学习概观
这个单元由三个LE部分组成，其中包括LE 7（计划调查和收集数据），LE 8（分析数据）和LE 9（将调查与“我们应该”问题联系起来）。在LE 7.A中，你的家人将选择你想进行的实地调查，以探讨LE 6.B中的“我们应该”问题。你可以根据你的需要进行多次的调查。在每次调查之后，你的家人将返回你的模型，并通过LE 6.B提出“我们应该”问题，以增加新的理解，修改你的思维方式，以及了解你想进一步了解的内容。
(more…)
LE8 汇总和可视化基于现场调查的数据
LE 9.A 回到我们的“我们应该”问题
LE 9.B返回你的初始模型以询问更多问题
Culture, Learning and Identity Framework
Learning Frameworks Overview
In this framework, we emphasize 2 major areas related to culture, learning, and identity: 1) issues of equity in science teaching and learning and 2) growing scientific knowledge and discovery itself. Engaging in high quality equitable instruction requires engagement with both.
(more…)
Socio-ecological Histories of Places Framework
Learning Frameworks Overview
The socio-ecological histories of places framework involves thinking across six time scales. These provide a framework for supporting learner sense-making within and across time and place. A key reason to engage learners in this thinking is that it will support them in understanding how things may have changed slowly or rapidly, and how decisions lead to ethical, just and sustainable futures and possibilities.
(more…)